A pesquisa parte dos três pilares do Sistema Preventivo, razão, religião e amorevolezza, e concentra a análise neste último princípio. O estudo sustenta que a proposta educativa de Dom Bosco, nascida no século XIX a partir do trabalho com jovens em situação de vulnerabilidade, mantém possibilidades de aplicação diante das mudanças que atingem a convivência escolar, a autoridade pedagógica e a identidade docente.

Prevenir antes de punir

Gabriel desenvolve a pesquisa a partir de revisão bibliográfica de caráter qualitativo e estabelece diálogo entre autores ligados à tradição salesiana e pesquisadores da educação. Dom Bosco, Pietro Braido, Tarcísio Scaramussa, Geraldo Caliman, Renato Kraide Soffner, Marcos Sandrini, Maurice Tardif, António Nóvoa e Paulo Freire estão entre os referenciais utilizados para aproximar o Sistema Preventivo dos problemas encontrados na escola atual.

Ao tratar da indisciplina, o trabalho evita reduzi-la ao descumprimento de regras ou atribuí-la somente ao comportamento do estudante. A análise considera fatores sociais, culturais, familiares e institucionais e discute a crise da autoridade pedagógica como parte de uma mudança nas relações entre educadores e educandos. Nesse contexto, o Sistema Preventivo apresenta uma mudança de perspectiva: a disciplina deixa de depender primeiro da coerção e passa pela qualidade dos vínculos estabelecidos no processo educativo.

A prevenção, nessa concepção, não significa ausência de normas. O estudo aponta para uma autoridade construída pelo diálogo, pela coerência, pelo acompanhamento e pela corresponsabilidade. A disciplina passa a ser compreendida como resultado da participação do estudante no processo formativo e da construção de autonomia e responsabilidade.

Amorevolezza ultrapassa a ideia de afeto

Um dos pontos centrais da pesquisa está na compreensão do termo italiano “amorevolezza”. Gabriel mostra que o conceito não se limita ao amor, ao carinho ou à manifestação de afeto. Na pedagogia de Dom Bosco, ele envolve presença educativa, proximidade, escuta, acolhimento e compromisso com o desenvolvimento do estudante.

Essa concepção também estabelece uma fronteira entre acolhimento e permissividade. Reconhecer a dignidade do educando não significa ignorar comportamentos inadequados. A proposta consiste em compreender suas causas, dialogar com os envolvidos e buscar respostas educativas que restaurem as relações, em vez de limitar a intervenção à punição.

O vínculo entre professor e estudante assume, assim, uma função preventiva. A pesquisa considera que o sentimento de pertencimento, a participação e o reconhecimento do educando podem contribuir para reduzir conflitos e situações de exclusão, ao mesmo tempo em que favorecem a autonomia. A amorevolezza aparece, portanto, não como recurso sentimental, mas como estratégia pedagógica inserida no cotidiano escolar.

A pesquisa também volta o olhar para quem educa

A segunda frente do estudo desloca a atenção para o professor. Gabriel aborda o aumento das demandas institucionais, a intensificação do trabalho e a complexidade das relações educativas como elementos associados ao esgotamento, à desmotivação e à perda de sentido profissional. A partir desse cenário, investiga de que maneira o Sistema Preventivo pode contribuir para recuperar a dimensão humana da docência.

Na perspectiva salesiana examinada pelo autor, o educador não se restringe à transmissão de conteúdos. Sua atuação alcança os espaços de convivência e pressupõe presença junto aos estudantes. O professor acompanha, orienta e participa do processo formativo, enquanto a coerência entre aquilo que ensina e aquilo que pratica contribui para a construção de sua autoridade.

A pesquisa relaciona essa presença ao próprio fortalecimento da identidade docente. Ao recolocar as relações humanas no centro da educação, o Sistema Preventivo oferece ao professor uma referência para compreender seu trabalho para além das tarefas administrativas, das exigências institucionais e da transmissão do conhecimento.

Uma pedagogia do século XIX diante das questões do presente

Nas considerações finais, Gabriel sustenta que razão, religião e amorevolezza permanecem capazes de dialogar com a educação contemporânea. O estudo identifica na amorevolezza possibilidades para prevenir a indisciplina, criar vínculos baseados na confiança e no acolhimento e recuperar a dimensão ética e relacional da profissão docente.

O autor também afasta uma leitura da amorevolezza como sentimentalismo. Na dissertação, ela assume a condição de categoria pedagógica associada ao afeto, à presença e ao reconhecimento do outro e se contrapõe a práticas baseadas somente em respostas técnicas ou punitivas. A pesquisa aponta ainda possibilidades para novos estudos sobre saúde mental de professores e estudantes, presença educativa nos ambientes virtuais e tecnologias digitais, inclusão escolar e diversidade.

Da experiência salesiana à pesquisa

Gabriel Victor Fernandes da Silva tem 27 anos, é licenciado em Letras, Português e Inglês, e cursa mestrado no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso. No Colégio Salesiano São Gonçalo, leciona Língua Portuguesa, Ensino Religioso e Filosofia.

Ex-aluno salesiano e participante da vida paroquial desde a infância, ele levou para a pesquisa acadêmica uma experiência iniciada antes de sua atuação como professor. O trabalho aproxima essa trajetória da reflexão sobre uma pergunta presente no cotidiano de quem educa: como prevenir conflitos sem transformar a escola em espaço de vigilância e punição?

A resposta encontrada na tradição de Dom Bosco passa pela presença. Na leitura proposta pela pesquisa, estar entre os jovens, conhecê-los, ouvi-los e acompanhá-los não constitui uma atividade paralela ao ato de ensinar. É parte dele. Mais de um século depois das primeiras experiências de Dom Bosco com a juventude de Turim, a amorevolezza retorna à sala de aula como objeto de estudo e como possibilidade para pensar a relação entre quem ensina e quem aprende.

* A palavra italiana amorevolezza, que não possui tradução exata em português, expressa na pedagogia de Dom Bosco uma forma de educar baseada no afeto demonstrado por meio da presença, da proximidade, da escuta, do acolhimento e do acompanhamento. Mais do que gostar do estudante, significa fazer com que ele perceba, nas atitudes do educador, que é conhecido, respeitado e querido, sem que isso elimine limites, orientação e responsabilidade.

Confira abaixo o artigo completo:

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Cinco estações, um passaporte

A programação distribui os estudantes por cinco estações temáticas interativas: realidade virtual, laboratório de tratamento de água, aula-show musical, atividades artísticas e reflexões sobre a pegada hídrica. Cada aluno recebe um passaporte de participação que é carimbado ao longo do percurso, transformando o aprendizado em uma experiência lúdica de exploração. A narrativa do projeto convida os participantes a percorrerem os caminhos da água, como em uma viagem real, para compreender o papel do saneamento na saúde e no equilíbrio ambiental.

Educação como ponto de partida

Para Ana Cristina D’Assumpção, coordenadora de Responsabilidade Social da Águas Cuiabá, a iniciativa vai além da sala de aula. “Quando crianças e jovens entendem o valor da água, passam a enxergá-la com um novo olhar. A educação ambiental é o ponto de partida para formar cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do planeta”, afirma.

Voluntários como mediadores

O projeto conta ainda com a participação de voluntários do programa VoluntarIguá, composto por colaboradores da própria concessionária. Eles atuam na condução das atividades e na interação direta com os estudantes, aproximando o universo profissional do saneamento da realidade escolar.

Sustentabilidade e cidadania em sala de aula

O Projeto Iguapé tem como propósito central demonstrar a importância dos corpos hídricos e do saneamento básico como instrumentos de cuidado ambiental e promoção da saúde, por meio de abordagens interdisciplinares. A iniciativa busca construir relações mais conscientes entre a sociedade e a natureza, colocando estudantes como protagonistas de um aprendizado conectado aos desafios do cotidiano.

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Vinte anos de história compartilhada

A relação entre o colégio e o Sistema Poliedro começa no início dos anos 2000. O vice-diretor do CSSG, Padre Danilo de Araújo Guedes, destaca o pioneirismo da escola nessa escolha. “O CSSG foi uma das primeiras escolas a adotar sua metodologia e temos alcançado excelentes resultados”, afirma o vice-diretor.

Uma rede que cresce pelo Brasil

O Sistema de Ensino Poliedro nasce em 2001 com a missão de oferecer soluções educacionais modernas às escolas brasileiras. Hoje, a instituição reúne mais de 580 parceiros em todo o território nacional, incluindo o Distrito Federal.

Além do material didático

A parceria entre o Poliedro e as escolas vai além da disponibilização de material didático. Autores do mercado educacional brasileiro elaboram os conteúdos com atenção à estruturação de cada fase do aprendizado. As soluções também incluem versões digitais dos materiais, o que amplia o acesso à educação.

O futuro como propósito

A visita de Sarkis ao CSSG reforça o compromisso do Sistema Poliedro com seus parceiros. A união de esforços entre as duas instituições aponta para um propósito comum: formar jovens para os desafios que o futuro reserva.

Com informações: Assessoria CSSG

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Cerimônia reúne salesianos e comunidade escolar

O inspetor da Missão Salesiana de Mato Grosso, P. Adalberto Alves de Jesus, presidiu a cerimônia de posse. O evento contou com a presença dos salesianos das duas comunidades de Cuiabá, São Gonçalo e Santo Antônio. Representantes da família salesiana, alunos e professores do Colégio São Gonçalo também participaram da celebração.

Rito oficial marca transição de liderança

A cerimônia incluiu o rito oficial de posse e o Ofício da Imaculada. O dia foi descrito como de graça e renovação para a instituição salesiana na capital mato-grossense.

Continuidade do trabalho educativo e pastoral

Padre Marcelo Fujimura assume a direção do colégio com o objetivo de dar continuidade ao trabalho educativo e pastoral da instituição. A chegada do sacerdote reforça a presença da Missão Salesiana de Mato Grosso na educação e evangelização na região, conforme tradição da entidade.

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Alcance do programa

O programa vai atender alunos dos anos iniciais e finais do ensino fundamental em 2026. A expansão para o ensino médio deve acontecer em 2027. O projeto oferece aulas diárias ministradas por professores certificados pela Cambridge English. A carga horária totaliza cinco horas semanais, enquanto as aulas regulares de inglês somam duas horas semanais.

Os alunos poderão acessar livros e recursos digitais da Cambridge Bilingual. A metodologia se baseia em projetos práticos, integração tecnológica e desenvolvimento de competências como pensamento crítico e comunicação.

Abordagem pedagógica

A professora de língua inglesa Amanda Silva Santana destacou o caráter integrador do programa e sua conexão com o cotidiano dos alunos. “A proposta deste programa é trabalhar as questões do mundo da vida real dentro do inglês”, enfatizou. “Não é a língua apenas pela língua em si, mas inserir o aluno no universo do mundo em que ele vive em outra língua”.

Amanda ressaltou também que o aluno precisa se expressar na segunda língua de forma natural e integrada à sua vivência pessoal e cultural. O método vai além da tradução tradicional. “A gente aumenta a carga horária e apresenta uma abordagem diferente”, afirmou. “É sobre ensinar como a língua funciona e como pode ser usada, algo voltado para a compreensão real”.

A professora explicou ainda que o objetivo não se limita a aprender para viajar ou ter objetivos específicos. O aluno vê o idioma como parte de sua formação completa.

Formato de imersão

O professor Jonathan Thiago Beníquio Perotto reforçou a importância do caráter imersivo do formato. “A ideia do bilíngue é proporcionar experiências com o inglês do que em escolas regulares”, disse. O ensino de inglês nas escolas se resume a uma ou duas aulas por semana. “Neste programa teremos aulas todos os dias”, destacou. O formato de imersão se mostra profundo e conectado à realidade dos alunos.

Certificação e intercâmbio

A parceria com a Cambridge University Press e a qualificação da equipe docente constituem diferenciais do programa. Os professores possuem certificação internacional como Cambridge English ou Michigan. Alunos do 9º ano do fundamental e da 1ª série do ensino médio participam de intercâmbio anual na Inglaterra. Nesse projeto de intercâmbio, os estudantes permanecem duas semanas no país. Eles estudam na Universidade de Cambridge e obtêm certificação internacional. A experiência inclui passeios culturais e imersão completa na língua inglesa.

O programa alia valores acadêmicos à educação integral, característica do colégio. A iniciativa reforça a missão de formar cidadãos globais e éticos, preparados para os desafios do século XXI.

Inscrições e opções

O programa bilíngue é opcional e as inscrições para 2026 estão abertas. Interessados podem ter mais informações no site oficial ou nas redes sociais do Colégio Salesiano São Gonçalo. Os estudantes que optarem por não participar mantêm carga horária de duas horas semanais de inglês.

A expansão do bilinguismo para o ensino médio em 2027 é uma clara demonstração do compromisso do colégio com a inovação e excelência no ensino. A escola salesiana prepara alunos para as demandas de um mundo globalizado e oferece formação que une aprendizado de qualidade, valores humanos e visão cultural.

Com informações: Assessoria CSSG

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Preparação integral desde o início do Ensino Médio

O colégio mantém um programa contínuo de preparação para o ENEM e vestibulares. O professor José Francisco explicou que o trabalho começa desde a 1ª série do Ensino Médio. “Desde a 1ª série do Ensino Médio, os alunos participam de simulados e avaliações que já trabalham competências e habilidades exigidas pelo ENEM. As provas são elaboradas com base nas áreas de conhecimento linguagens, ciências da natureza, matemática e ciências humanas, e organizadas de acordo com as competências e habilidades específicas de cada área”, afirmou.

Na 1ª e 2ª séries, os estudantes participam do Simulado Nacional Poliedro, que mede o desempenho em nível nacional. Na 3ª série, o processo se intensifica com cinco simulados nacionais Enem Poliedro ao longo do ano e dois simulados próprios do colégio. O CSSG também desenvolve ações voltadas à preparação emocional dos alunos, com palestras, aulões e atividades com psicólogos. “A maior dificuldade é o preparo emocional e cognitivo. Trabalhamos com palestras, aulões, atividades com psicólogos e toda orientação para criar uma rotina de estudos saudável,” declarou o coordenador.

Desempenho consistente e comparado a escolas de excelência

José Francisco destacou o desempenho dos alunos no último ENEM oficial. “Quando comparamos nossos alunos a outros colégios considerando o mesmo número de alunos, em Mato Grosso e até nacionalmente, vemos que nossas médias são superiores. Temos um grupo de alunos com ótimos desempenhos que se sobressai a nível nacional.” Ele observou que as comparações precisam considerar metodologias coerentes e universos equivalentes de estudantes.

Simulado reforça compromisso com a formação integral

O 2º Simulado ENEM CSSG representa mais uma etapa no processo de preparação dos alunos. As provas seguem o formato do exame oficial e abrangem questões de múltipla escolha e redação. “O foco é criar um ambiente de prática que se aproxime ao máximo da realidade do ENEM, para que os alunos já estejam preparados e confiantes no dia da prova oficial,” comentou o professor José Francisco.

Comprometimento e expectativa para o simulado

O Simulado ENEM reflete o compromisso do Colégio Salesiano São Gonçalo em oferecer formação integral e qualificada. O engajamento dos alunos e o suporte da equipe pedagógica reforçam o esforço conjunto para o sucesso no exame. A expectativa é alta para as duas etapas do simulado, que consolidam mais um ciclo de preparação rumo ao ENEM de 2025.

Com informações: Assessoria CSSG

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Participação do Colégio Salesiano São Gonçalo

O Colégio Salesiano São Gonçalo participa desta etapa com 14 alunos do 6º ao 9º ano e 7 alunos do Ensino Médio. As provas acontecem na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). A segunda fase da OBMEP traz uma prova discursiva com seis questões, que exige raciocínio lógico e domínio dos conceitos matemáticos.

Estímulo ao estudo e valorização de talentos

A OBMEP estimula o estudo da matemática e valoriza jovens talentos em todo o Brasil. Os medalhistas conquistam acesso ao Programa de Iniciação Científica Júnior (PIC), que oferece bolsas do CNPq, e podem se destacar em processos seletivos de escolas técnicas, universidades federais e instituições militares. O conhecimento adquirido fortalece habilidades para a vida cotidiana, como organização financeira, pensamento lógico e resolução de problemas.

Caminho até a final

A Olimpíada acontece em duas etapas. A primeira, com formato objetivo e 20 questões, seleciona os estudantes com melhor desempenho para a segunda fase. Os resultados finais serão divulgados no dia 22 de dezembro. Os alunos premiados receberão medalhas e poderão ser convidados para a cerimônia nacional de premiação.

Outras participações e conquistas

Os alunos do Ensino Fundamental do Colégio Salesiano São Gonçalo também participaram da Olimpíada de Matemática Poliedro e da Olimpíada Salesiana de Matemática. A instituição mantém compromisso com a formação acadêmica e o incentivo ao estudo da disciplina. Em 2024, três alunos do colégio foram premiados na OBMEP: Pedro Gevezier Borges conquistou medalha de bronze, Luiz Otavio Auler Amin também recebeu bronze, e Letícia dos Santos Penha obteve prata.

A participação dos estudantes do Colégio Salesiano São Gonçalo reafirma o papel da OBMEP como espaço de aprendizado, superação e valorização do conhecimento matemático entre os jovens brasileiros.

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Conquistas em competições nacionais

Nos Jogos Incolares 2025, em Minas Gerais, Maria Luiza conquistou o terceiro lugar entre mais de vinte atletas, representando Mato Grosso e o Colégio Salesiano São Gonçalo. Ela celebrou a medalha de bronze como um marco importante em sua trajetória.

No Campeonato Estadual Escolar de Atletismo 2025, garantiu o primeiro lugar nas provas de 800 e 150 metros, assegurando vaga nas etapas seguintes. Já no Troféu Centro-Oeste Interseleções de Atletismo, realizado em Vitória, conquistou três medalhas de ouro e reafirmou seu destaque nas pistas.

A atleta agora se prepara para o Intercube, no qual representará novamente Mato Grosso e o Colégio Salesiano São Gonçalo. Ela busca o ouro e o avanço para o Sul-Americano Nacional.

Uma trajetória construída com disciplina

A história de Maria Luiza no atletismo começou aos oito anos, quando venceu sua primeira corrida, a Corrida do Reizinho. Desde então, soma resultados expressivos em competições nacionais.

Em 2023, obteve medalha de bronze nos Jogos Brasileiros Escolares, em Brasília. No ano seguinte, conquistou prata no Campeonato Brasileiro de Fundo e Meio Fundo Sub-16, em Bragança Paulista, alcançando o segundo lugar no ranking brasileiro da categoria. Também trouxe medalhas de prata e bronze nos JEB’s, em Recife, e bronze no Campeonato Brasileiro Interclubes, em João Pessoa.

Em 2025, triunfou com três ouros no Troféu Centro-Oeste Interseleções de Atletismo. Sua mãe, Daniele de Oliveira Pereira, fala orgulhosa da trajetória da filha. “Maria Luiza encontrou no atletismo sua paixão e, apesar das dificuldades, segue firme em busca de seus sonhos”, declarou

O orgulho de representar a escola

Maria Luiza reconhece o apoio que recebe do Colégio Salesiano São Gonçalo. “Desde pequenininha estou no Salesiano, e a escola sempre me deu todo o apoio necessário. É muito gratificante representar o colégio e o estado de Mato Grosso. A cada medalha, aprendo uma lição importante e levo comigo muita experiência. Mesmo quando o resultado não é exatamente o que espero, como aconteceu no último JEB’s, só de estar competindo com atletas incríveis já é um ganho enorme”, afirmou a jovem atleta.

A atleta mantém o foco no futuro e treina com intensidade para alcançar novos pódios. Sonha em competir internacionalmente e ampliar suas conquistas.

O papel do Colégio Salesiano São Gonçalo

O Colégio Salesiano São Gonçalo oferece suporte à formação esportiva e educacional de seus alunos. A instituição incentiva o equilíbrio entre o estudo e a prática esportiva, fortalecendo a trajetória de jovens talentos como Maria Luiza.

Entre medalhas, treinos e aprendizados, Maria Luiza Pereira de Almeida representa o orgulho do esporte cuiabano e do Colégio Salesiano São Gonçalo. Ela segue correndo com determinação e abrindo caminho para um futuro de grandes conquistas.

Com informações: Assessoria Colégio Salesiano São Gonçalo

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A Olitef é uma iniciativa nacional gratuita, promovida pelo Tesouro Nacional em parceria com a B3 e o apoio do Ministério da Educação (MEC). Lançada em 2024, a competição alcançou novos recordes este ano, com mais de 13 mil escolas inscritas – sendo 86% delas públicas – e presença em 60% dos municípios brasileiros. Para 2025, a Olimpíada prevê a distribuição de R$ 4 milhões em prêmios, com os 10 mil melhores alunos classificados recebendo títulos públicos Tesouro Selic no valor de R$ 400,00 cada, um incentivo direto para o início de suas jornadas de investimento.

No Colégio Salesiano São Gonçalo, a educação financeira não é apenas um tema de prova, mas um pilar integrado ao currículo, especialmente nas aulas de Matemática. Liderados pela professora Fernanda Ivo, em conjunto com os professores Antonio Rodrigues, Tiago Wesley e Miltes, os educadores do CSSG realizam um trabalho exemplar para conectar os alunos com situações reais do dia a dia. Conceitos como juros, parcelamento e planejamento financeiro são abordados de forma prática e didática, preparando os jovens para os desafios do mundo econômico.

A professora Fernanda Ivo ressaltou a abrangência dos ensinamentos proporcionados pela Olitef. “É sobre o funcionamento do Mercado Financeiro, métodos de investimento, fundos de investimento, tipos de taxa. Para que eles analisem quando a pessoa tem perfil conservador ou outros tipos de perfis, qual que é o melhor investimento a fazer”. Sua fala destaca a importância de um aprendizado que vai além da teoria, capacitando os alunos a entenderem suas próprias inclinações financeiras e a tomarem decisões informadas no mercado.

Entre os participantes, o aluno Matheus Gaio se destaca por sua segunda participação na Olímpiada, evidenciando o impacto contínuo da iniciativa. Com entusiasmo, Matheus reconheceu os benefícios da competição. “Participar dessa olimpíada pode ser uma ótima forma de adquirir conhecimento sobre investimentos e comércio, além de ajudar a desenvolver habilidades essenciais para a vida. É uma oportunidade de aprender a administrar melhor o dinheiro, entender o mercado financeiro e fazer escolhas mais informadas”. O depoimento de Matheus sublinha o valor prático da Olitef, que não só oferece noções de investimento, mas também fomenta a autonomia financeira e o desenvolvimento de habilidades de planejamento e discernimento.

A relevância da educação financeira desde cedo também é ecoada pela família. Talyta Marques Paes de Barros Gaio, mãe de Matheus, compartilha o histórico de interesse do filho e a influência familiar. “O Matheus Gaio sempre gostou de desafios, de aprender, e daí ele sempre se inscreve em todas as Olimpíadas que o Colégio São Gonçalo participa”. Ela complementa, revelando a raiz do interesse do filho. “O pai do Matheus sempre gostou de investimento e ele se tornou um educador financeiro e isso foi passado para o Matheus, que ele sempre se mostrou interessado no orçamento familiar: recebimentos e gastos, impostos, inflações, investimentos enfim, tudo relacionado a este assunto”. Talyta ainda exemplifica a prática precoce de poupança em casa. “Desde pequeno ele foi ensinado a poupar com a mesadinha dele com três porquinhos de diferentes tamanhos para realizar diferentes sonhos com prazos diferentes”. A experiência de Matheus, reforçada pela educação em casa e o estímulo escolar, ilustra como a educação financeira pode ser cultivada desde a infância, transformando-se em uma habilidade para a vida.

O secretário do Tesouro Nacional, Rogério Ceron, resumiu o impacto da Olitef. “A Olitef não é apenas uma competição, ela transforma vidas ao ensinar conceitos essenciais de economia e finanças. Esses conhecimentos impactam diretamente os jovens e as suas famílias, criando uma geração mais consciente e preparada para o futuro”.

Com a participação ativa de escolas como o Colégio Salesiano São Gonçalo, a Olitef reforça a importância da educação financeira como ferramenta de transformação social, beneficiando não apenas os alunos, mas também suas famílias e comunidades ao fomentar uma cultura de planejamento, responsabilidade e fortalecimento do conhecimento econômico.

Com informações: Assessoria CSSG

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No Colégio Salesiano São Gonçalo (CSSG), a educação vai além da sala de aula, formando pessoas com valores sólidos e preparadas para os desafios da vida. Nesta semana, os alunos do 2º ano do Ensino Médio vivenciaram esse diferencial em uma palestra ministrada pela ex-aluna e advogada Hellen Carvalho Vieira, com o tema “O que você precisa saber sobre os seus direitos”.

Hellen, pós-graduada em Direito de Família e Sucessões, além de Direito do Trabalho, apresentou orientações sobre direitos trabalhistas e os primeiros passos no mercado de trabalho. Atuando na defesa de trabalhadores, famílias e pessoas em situação de vulnerabilidade, ela emocionou os alunos ao relembrar o período vivido no colégio. “Foi no CSSG que tudo começou. Aqui sonhei, cresci, fiz amigos e aprendi valores que carrego até hoje. Voltar como advogada para contribuir com a formação de outros jovens é motivo de gratidão e orgulho.”

Histórias que inspiram

Além de Hellen, outros ex-alunos compartilharam experiências e mostraram como a formação salesiana impactou suas escolhas e conquistas.

Luísa Machado de Alencar

Engenheira de sistemas na Airbus, em Toulouse, na França, Luísa se formou em Engenharia Aeronáutica pela Universidade Federal de Uberlândia. Ela destacou a importância dos 13 anos vividos no colégio em sua trajetória. “Passei 13 anos no São Gonçalo, dos primeiros passos na educação infantil até o ensino médio, e nada se compara aos valores que aprendi lá – alegria, solidariedade e um senso único de comunidade. As viagens em turma, eventos pastorais e grupos de oração foram experiências que me enriqueceram de uma maneira que nenhum outro lugar conseguiu repetir.”

Sami Weissheimer Salim

Empresário, Sami estudou 11 anos no CSSG. Ele ressaltou que a formação recebida foi além do aspecto acadêmico e impactou diretamente sua vida profissional. “No São Gonçalo, não se trata apenas de preparar para o vestibular ou a faculdade. Existe a preocupação de formar o ser humano. A convivência com pessoas de diferentes realidades, tanto econômicas quanto culturais, foi transformadora para mim. Essas vivências me ajudaram a enxergar o mundo de maneira mais ampla. Hoje, como empresário, percebo como habilidades como trabalho em equipe, empatia e criatividade contribuem diretamente para o meu sucesso.”

Sami também relembrou atividades que marcaram sua vida escolar. “Participei da campanha do alimento e de apresentações de dança, atividades que pareciam desafiadoras ou menos importantes na época, mas que me ensinaram a trabalhar em equipe e a liderar projetos com pessoas de diferentes perfis. Essas experiências enriqueceram minha vida de uma forma que carrego até hoje.”

Educação para a vida

Os depoimentos de Hellen, Luísa e Sami refletem o compromisso do Colégio Salesiano São Gonçalo: formar cidadãos completos, preparados para o futuro com base em valores sólidos e na convivência com o próximo. Inspirados por Dom Bosco, os alunos de hoje encontram nos ex-alunos exemplos concretos de que grandes sonhos começam no ambiente de aprendizado e amizade que o CSSG proporciona.

Com histórias como essas, o futuro dos atuais estudantes se ilumina por modelos que mostram como o conhecimento, aliado ao amor e aos valores, transforma vidas.

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